The Effect of Robotic Coding Education on Primary School Students’ Technological Solution Ideas for Daily Life Problems
##makale.goruntuleme.sayisi##: 54
/ 
##makale.indirme.sayisi##: 11
Keywords:
Problem Solving, Technology, Robotic Coding, Primary SchoolAbstract
This study examines the changes in technology utilization levels among elementary school students who received robotics coding training in their proposed solutions to daily life problems. The primary aim of the research is to determine the extent to which students incorporated technology into their problem-solving approaches following the training and to explore the relationship between this utilization and the educational intervention. Conducted at a central public primary school in Beşikdüzü district of Trabzon province, the study employed a criterion sampling method, selecting eight students through a skills assessment. Initially, participants were given an activity sheet addressing daily life problems. Subsequently, they underwent a 22-week robotics coding training program comprising 132 instructional hours. The curriculum introduced various coding platforms, electronic circuit components, sensors, and robotic elements, aiming to enhance both technical knowledge and the ability to devise technological solutions for real-world issues. Upon completion of the training, the same activity sheet was re-administered to gather post-intervention solutions. Adopting a qualitative research approach with an action research model, data were collected via the “daily life problems activity sheet” and supplemented by teacher journals. Descriptive analysis techniques were applied to interpret the findings. The results revealed a significant increase in students’ use of technology in their post-training solutions. Students incorporated the coding platforms, electronic circuit components, sensors, and various robotic elements they learned during the robotics coding education into their problem-solving processes. Moreover, they were observed to adopt more creative and innovative approaches, especially when addressing problems connected to everyday life. Consequently, the study found that robotics coding education improved students’ skills in generating technological solutions to real-life problems and fostered their capacity for innovative and solution-oriented thinking. In this regard, it is suggested that robotics coding education be provided from an early age.
References
Akbulut, B.B., Orhan, A., Başanbaş, Ş., & Bozbay, Z. (2024). Kadın Girişimcilere Yönelik Akademik Çalışmaların Betimsel Analiz Yöntemiyle İncelenmesi. Akdeniz Kadın Çalışmaları ve Toplumsal Cinsiyet Dergisi.
Aksu, F. N. (2019). Bilişim teknolojileri öğretmenleri gözünden robotik kodlama ve robotik yarışmaları (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Akçay, A. O., Karahan, E., & Türk, S. (2019). Bilgi işlemsel düşünme becerileri odaklı okul sonrası kodlama sürecinde ilkokul öğrencilerinin deneyimlerinin incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 4(2), 38-50.
Alisinanoğlu, F., & Şimşek, Ö. (2012). Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarının okul öncesi dönemdeki çocukların yazmaya hazırlık becerilerine etkisinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(2), 1-14.
Altun, C. Akyol. (2018). Okul öncesi öğretim programına algoritma ve kodlama eğitimi entegrasyonunun öğrencilerin problem çözme becerisine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Barut, B., Tuğtekin, U. & Kuzu, A. (2016). Programlama eğitiminin bilgi işlemsel düşünme becerileri bağlamında incelenmesi. 4th International Instructional Technologies ve Teacher Education Symposium (ss. 210-214). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Batur, Z., & Özcan, H.Z. (2020). Eleştirel düşünme üzerine yazılan lisansüstü tezlerinin bibliyometrik analizi. International Journal of Turkish Literature Culture Education, 9, 834-854.
Bostancı, Ö. (2023). Fen bilimleri derslerinde uygulanan robotik & kodlama destekli STEM etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin fen eğitimi motivasyonlarına ve robotik tutumlarına etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
Büyük, U. (2024). Eğitimde robotik ve kodlama uygulamaları: Fen Bilimleri öğretmenlerinin görüşleri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 7(2), 96-117. https://doi.org/10.70325/eyyad.1487105
Büyüköztürk, Ş.; Çakmak, E.; Akgün, Ö. E.; Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (14. bs.). Ankara:Pegem Akademi.
Costa, MF & Fernandes, JF (2005). Okuldaki robotlar. Eurobotice projesi. 2. Uluslararası Konferans Uygulamalı Bilim: Değişen Eğitimde Bilim, (s. 219-221) Bildirileri. Rethymno, Yunanistan.
Curaoglu, O., & Konyaoğlu, C. (2023). How robotic coding education affects secondary school students' problem-solving skills and their views on coding activities. International Journal of Eurasian Education and Culture, 8(23), 2477-2499.
Çakıcı, Y., & Özdemir, S. M. (2022). Bilgisayarsız kodlama eğitiminin ilkokul öğrencilerinin dikkatini toplama, problem çözme ve algoritmik düşünme becerileri üzerine etkisi. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 5(3), 235-254.
Çakır, R., Şahin, H., Balci, H., & Vergili, M. (2021). Temel robotik kodlama hizmeti içi eğitiminin öğretmenlerin teknolojiyi kabulü, kendini geliştirme ve teknoloji kullanımında hesaplamalı düşünme becerileri üzerindeki etkisi. Eğitimde Bilgisayarlar Dergisi, 8, 237-265. https://doi.org/10.1007/s40692-020-00178-1
Çetin, E. (2012). Bilgisayar programlama eğitiminin çocukların problem çözme becerileri üzerine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Darmody, K., Booth, J., Bleach, J., Pathak, P., & Stynes, P. (2023). Devam eden çalışma: K-6 öğrencilerinin STEM'deki duygusal katılımını geliştirmek için sanal bir eğitim robotik kodlama kulübü çerçevesi. 2023 IEEE Dünya Mühendislik Eğitimi Konferansı (EDUNINE), 1–4. https://doi.org/10.1109/EDUNINE57531.2023.10102844
Demirer, V. ve Sak, N. (2016). Dünyada ve Türkiye’de programlama eğitimi ve yeni yaklaşımlar. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(3), 521-546.
Department for Education. (2013). National curriculum in England: Computing programmes of study. GOV.UK. https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-computing-programmes-of-study
Dizdar, M. (2021). Robotik kodlama öğretiminde durumlu öğrenme yaklaşımı kullanımının öğrencilerin gerçek hayat problemlerini çözme becerilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Trabzon Üniversitesi, Trabzon.
Fessakis, G., Gouli, E. & Mavroudi, E. (2013). Problem solving by 5–6 years old kindergarten children in a computer programming environment: A case study. Computers & Education, 63, 87-97.
Gupta, N., Tejovanth, N. & Murthy, P. (2012). Learning by creating: Interactive programming for Indian High Schools. 2012 IEEE International Conference on Technology Enhanced Education (ICTEE) (ss. 1-3).
Haymana, İ., & Özalp, D. (2020). Robotik ve kodlama eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 247-274.
Hepkul, A. (2002). Bir sosyal bilim araştırma yöntemi olarak içerik analizi. Anadolu Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(1), 1-12.
Kanbul, S., & Uzunboylu, H. (2017). Importance of coding education and robotic applications for achieving 21st-century skills in North Cyprus. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 12(01), 130-140.
Kanmaz, T. (2023). Robotik kodlama destekli eğitim programı’nın 60-72 aylık çocukların problem çözme becerilerine ve akran ilişkilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Kaçan, A. & Demir Kaçan, S., (2019). Robotik kodlama ile problem senaryolarına bir bakış: İlkokul örneği . 12.Uluslarası Eğitim Araştırmaları Kongresi
Kaylan, K. (2024). Robotik kodlama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
Kılıç, F. (2019). 4. sınıflarda tasarım temelli fen eğitimi uygulamaları (Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
Kirpiye, K. (2024). Algoritma ve kodlama eğitiminin bilgi işlemsel düşünme, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme ve kodlamaya yönelik tutuma etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Trakya Üniversitesi, Edirne.
Koç, Şenol, A. (2012). Robotik destekli fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları: ROBOLAB (Yüksek Lisans Tezi). Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
Koşar, D. (2020). Analysis of organizational trust studies conducted in Turkey: A content analysis. Pegem Journal of Education and Instruction, 10(2), 355–372. https://doi.org/10.14527/pegegog.2020.012
Konyaoğlu, C. (2019). Robotik kodlama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkileri ve öğrencilerin robotik kodlama etkinliklerine ilişkin görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Küçük, S., & Şişman, B. (2016). Birebir Robotik Öğretiminde Öğreticilerin Deneyimleri. İlköğretim Online, 16(1). https://doi.org/10.17051/io.2017.12092
Lathifah, A., Budiyanto, C. W., & Yuana, R. A. (2019, December). The contribution of robotics education in primary schools: Teaching and learning. In AIP conference proceedings (Vol. 2194, No. 1). AIP Publishing.
MEB. (2018). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/
MEB. (2018a). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programı (1-4. Sınıflar). https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=407
Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik Analizi Tekniği: İletişim Bilimlerinde ve Sosyolojide Doktora Tezlerinde Kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22 (Özel Sayı 2), 273-294. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227356
Önal, N. T., & Ardıç, M. (2020). Okul öncesi öğrencileri için makey makey ile bir fen etkinliği tasarımı. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 9(3), 2225-2236.
Öz, M. (2024). Farklı sınıf seviyelerinde verilen robotik kodlama eğitiminin bilgi işlemsel düşünme becerisi üzerindeki etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Pakman, N. (2018). 8-10 Yaş Grubu Öğrencilerine Uygulanan Temel Düzey Kodlama, Robotik, 3D Tasarım ve Oyun Tasarımı Eğitiminin Problem Çözme ve Yansıtıcı Düşünme Becerilerine Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 Framework Definitions. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519462.pdf
Resnick, M. (2013). Learn to code - code to learn. http://web.media.mit.edu/~mres/papers/L2CC2L-handout.pdf
Romero, M. & Dupont, Y. (2016). Educational Robotics: From Procedural learning to co-creative Project oriented challenges with Lego Wedo. 8th Conference on Education and New Learning Technology.
Ruggeroni, C. (2001). Ethical education with virtual reality: Immersiveness and the knowledge transfer process. The Communications through Virtual Technology: Identity Community and Technology in the Internet Age, 8, 110-133.
Saygıner, Ş., & Tüzün, H. (2017). Programlama eğitiminde yaşanan zorluklar ve çözüm önerileri. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, İnönü Üniversitesi, 24, 27.
Sayın, Z., & Seferoğlu, S. S. (2016). Yeni bir 21. yüzyıl becerisi olarak kodlama eğitimi ve kodlamanın eğitim politikalarına etkisi. Akademik Bilişim Konferansı, 3(5), 1-13.
Shin, S., Park, P. & Bae, Y. (2013). The Effects of an information-technology gifted program on friendship using scratch Programming Language and Clutter. International Journal of Computer and Communication Engineering, 246-249.
Şanal, S. Ö., & Erdem, M. (2017). Kodlama ve robotik çalışmalarını problem çözme süreçlerine etkisi: sesli düşünme protokol analizi. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 24-26.
Tağci, Ç. (2019). Kodlama eğitiminin ilkokul öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
Turan, S., & Aydoğdu, F. (2020). Kodlama ve robotik eğitiminin okul öncesi çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilişim Teknolojileri, 25, 4353-4363. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10178-4
Ültay, E., Akyurt, H., & Ültay, N. (2021). Sosyal Bilimlerde Betimsel İçerik Analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi (10), 188-201. https://doi.org/10.21733/ibad.871703
Yalçın, N., & Akbulut, E. (2021). Stem eğitimi ve stem perspektifinde robotik kodlama eğitimlerinin incelenmesi: kızılcahamam kodluyor örneği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(2), 469-490.
Yolcu, V. (2018). Programlama eğitiminde robotik kullanımının akademik başarı, bilgi-işlemsel düşünme becerisi ve öğrenme transferine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Yolcu, V., & Demirer, V. (2017). Eğitimde robotik kullanımı ile ilgili yapılan çalışmalara sistematik bir bakış. SDU International Journal of Educational Studies, 4(2), 127-139.
Yükseltürk, E., & Altıok, S. (2015). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının bilgisayar programlama öğretimine yönelik görüşleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 50-65.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Barış Taylan ŞAHİN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
