Ceza İnfaz Kurumundaki Hükümlü/ Tutukluların Almış Oldukları Müzik Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 192
/ 
PDF İndirme: 78
Anahtar Kelimeler:
Hükümlü, Tutuklu, Müzik Eğitimi, Ceza İnfaz KurumuÖzet
Bu çalışma, ceza infaz kurumlarında müzik eğitimi alan hükümlü/tutukluların almış oldukları müzik eğitimine ilişkin düşüncelerini incelemektir. Müzik eğitiminin toplumsal rehabilitasyon sürecine nasıl katkı sağladığı ve hükümlü/tutukluların psikolojik, duygusal, sosyal ve davranışsal etkilerine nasıl yansıdığı üzerine detaylı bir analiz yapılacaktır. Nitel araştırma çerçevesinde durum çalışması olarak tasarlanan bu araştırmada veriler yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan yüz yüze mülakatlarla elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu kolayda örneklem yöntemi ile seçilen ve araştırmacı tarafından bağlama eğitimi verilen 10 erkek hükümlü/tutuklu oluşturmaktadır. Görüşmeler Ceza İnfaz Kurumu yönetiminden alınan izinlerle yüz yüze yürütülmüş ancak ses kaydı alınmamıştır. Araştırmacı mülakatlar sırasında notlar almış ve görüşmelerin hemen sonrasında notlarını dikte ederek yazılı metinlere dönüştürmüştür. Yazılı metinler ilk olarak Ceza İnfaz Kurumu yönetimine verilmiş, onların kontrolünden sonra da katılımcılara verilerek kontrol etmeleri sağlanmıştır. Yazılı metinler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analizler sonucunda elde edilen bulgular tablolar halinde sunulmuş ve katılımcıların konuşmalarından doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Elde edilen sonuçlar ışığında önerilerde bulunulmuştur. Bu çalışma, Ceza İnfaz Kurumundaki hükümlü/tutukluların aldıkları müzik eğitimine yönelik görüşlerini incelemiştir. Çalışmanın bulguları müziğin mahkûmlar üzerinde nasıl katkılar sağladığını ortaya koymuştur. Katılımcıların müzikal dinleme pratiğinin geniş bir yelpazede olduğu görülmüştür. Bu durum müziğin kişisel beğenilere hitap ederken hayattaki rollerinde müzikal beğeniyi etkilediğini ortaya koymuştur. Ayrıca her bireyin farklı müzikal beğenileri olabileceğini ve nasıl şekillendiği bu çalışmada ortaya çıkmıştır. Müziğin topluma kazandırma durumunun önemi çalışmada ortaya çıkarken katılımcıların ileriki hayatlarında müzikle ilgilenme durumlarını iş yaşamına ve mesleğe dönüştürme istekleri ortaya çıkmıştır.
Referanslar
Akçin, M. E., & Zengin, O. (2021). Sosyal hizmette sanatın kullanımı ve müzik terapisi. Karabük Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi (UNIKA Toplum ve Bilim) Dergisi, 1(1), 38-47.
Akyüz, Y. (2012). Türk eğitim tarihi. Ankara: Pegem Akademi.
Anderson, K. (2012). Music education and experience in Scottish prisons [Yayımlanmamış doktora tezi]. The University of Edinburgh. https://era.ed.ac.uk/handle/1842/9598
Artuk, M. E., & Alşahin, M. E. (2016). Hapis cezalarının ve cezaevlerinin tarihi gelişimi. Marmara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Hukuk Araştırmaları Dergisi, 21(2), 297-338.
Aşlamacı, İ., & Yılmaz, A. (2019). Cezaevlerinde Yürütülen Din Hizmetleri ve Manevi Rehberliğin Niteliği: Cezaevi Vaizlerinin Görüşlerine Dayalı Nitel Bir Araştırma. M. Zengin, N. Tınaz, A. Ayten & H. Ekşi (Ed.), Cezaevi hizmetlerinde manevi danışmanlık ve rehberlik (s. 17-39) içinde. Pegem Akademi.
Aydın, N. (2018). Nitel araştırma yöntemleri: Etnoloji. Uluslararası Beşerî ve Sosyal Bilimler İnceleme Dergisi, 2(2), 60-71.
Behan, C. (2021). Prison Education in Europe. Research Anthology on Adult Education and the Development of Lifelong Learners. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-2909-5.CH004.
Bensimon, M., Einat, T., & Gilboa, A. (2015). The Impact of Relaxing Music on Prisoners’ Levels of Anxiety and Anger. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology, 59, 406 - 423. https://doi.org/10.1177/0306624X13511587.
Bostancıoğlu, B., & Kahraman, M. E. (2017). Sanat terapisi yönteminin ve tekniklerinin sağlık–iyileştirme gücü üzerindeki etkisi. Beykoz Akademi Dergisi, 5(2), 150-162.
Brosens, D., De Donder, L., Smetcoren, A., & Dury, S. (2019). Exploring Educational Opportunities for Foreign National Prisoners in Europe. Scandinavian Journal of Educational Research, 64, 389- 407. https://doi.org/10.1080/00313831.2018.1557742.
Bucknall, N. What Would the Optimal Music Lesson Look Like in a Prison Institute?.
Byrnes, L. (2019). Goals, outcomes, and efficacy of music programming in prisons.
Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü. (2024). Eğitim servisi faaliyetleri. https://cte.adalet.gov.tr/Home/SayfaDetay/egitim-servisi-faaliyetleri
Çuhadar, C. H. (2016). Müzik ve müzik eğitimi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1), 217-230.
Dirik, M. Z. (2015). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Doxat-Pratt, S. (2021). Musical communities in the society of captives: Exploring the impact of music making on the social world of prison. Musicae Scientiae, 25, 290- 302. https://doi.org/10.1177/10298649211017616.
Duman, A. (2003). Bazı eğitim bilimi kavramlarına ilişkin genel bir değerlendirme. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. (10), 7-8.
Fidan, N. (1996). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım Yayıncılık.
Gül, G., & Kale, M. N. (2020). Devlet okulları ve özel okullardaki müzik eğitimi uygulamalarına ilişkin bir değerlendirme. Eurasian Journal of Music and Dance, (17), 214-228.
Harbert, B. J. (2023). Instrument of the State: A Century of Music in Louisiana's Angola Prison. Oxford University Press.
Hjørnevik, K., Waage, L., & Hansen, A. (2022). Musical life stories: Coherence through musicking in the prison setting. Crime, Media, Culture: An International Journal, 19, 74 - 94. https://doi.org/10.1177/17416590211059135.
Hopley, R., Caulfield, L., & Jolly, A. (2023). “I’ll live better, stay away from crime”: exploring the reintegration of former prisoners into the community through a music programme. Journal of Criminal Psychology, 13(4), 351-366.
İm, V., & Pinto, R. M. (2024). Music and well-being in carceral settings: a scoping review. Arts & Health, 16(3), 249-265.
Karafazlı, H., & Tuna, C. (2020). Türkiye’de cezaevlerinde uygulanan eğitim politikaları. Eğitim Yönetimi ve Politikalar Dergisi, 1(2), 42-53.
Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
Karataş, Z. (2017). Sosyal bilim araştırmalarında paradigma değişimi: Nitel yaklaşımın yükselişi. Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 68-86.
Kaya, H. E. (2015). Türkiye’de halk eğitimi merkezleri. International Journal of Science Culture and Sport, 3(11), 268.
Koçak, O., & Altun, S. (2010). Ceza infaz kurumundaki mesleki eğitim faaliyetlerinin hükümlü istihdamına katkıları. Çalışma İlişkileri Dergisi, 1(1), 95-117.
Kougiali, Z., Einat, T., & Liebling, A. (2018). Rhizomatic affective spaces and the therapeutic potential of music in prison: a qualitative meta-synthesis. Qualitative Research in Psychology, 15, 1 - 28. https://doi.org/10.1080/14780887.2017.1359710.
Messerschmidt, E. (2023). ‘Nowhere else in the prison was that possible!’: Directors’ perspectives on instrumental music programmes in US prisons. International Journal of Community Music. https://doi.org/10.1386/ijcm_00090_1.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2023). Hayat boyu öğrenme genel müdürlüğü: Yaygın eğitim faaliyetleri. https://hbogm.meb.gov.tr
Özdemir, Ş. (2002). Türkiye’de cezaevlerinde din eğitimi uygulamasının geçirdiği aşamalar. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 2(3), 65-78.
Polat, A. (2022). Nitel araştırmalarda yarı-yapılandırılmış görüşme soruları: Soru form ve türleri, nitelikler ve sıralama. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(2), 161-182.
Pompoco, A., Wooldredge, J., Lugo, M., Sullivan, C., & Latessa, E. J. (2017). Reducing inmate misconduct and prison returns with facility education programs. Criminology & Public Policy, 16(2), 515-547.
Sağır, A., & Öztürk, B. (2015). Sosyolojik bağlamda müzik ve kimlik: Karabük Üniversitesi örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 121-154.
Sheehan, E. (2010). Critical song: Exploring songwriting’s value and pedagogy in prison [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Wesleyan University. http://wesscholar.wesleyan.edu/etd_hon_theses/440
Silber, L. (2005). Bars behind bars: the impact of a women’s prison choir on social harmony. Music Education Research, 7(2), 251-271.
Sözbilir, M. (2009). Nitel veri analizi. http://fenitay.files.wordpress.com/2009/02/1112-nitel-arac59ftc4b1rmada-veri-analizi.pdf
Subaşı, M., & Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
Tekin, C. (2023). Türkiye ceza infaz kurumlarında eğitim ve iyileştirme (faaliyetler ve yasal dayanakları). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 22(87), 1200-1223. https://doi.org/10.17755/esosder.1272895
Tunalıoğlu, Ş. (2006). İlköğretim ikinci kademe okullarındaki müzik derslerinde yapılan düzenli çalgı ve ses eğitimi uygulamalarının öğrenciler üzerindeki etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 24(24), 179-203.
Türkoğlu, A., & Uça, S. (2011). Türkiye’de halk eğitimi: Tarihsel gelişimi, sorunları ve çözüm önerileri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 48-62.
Uçaner, B., & Öztürk, B. (2009, Mayıs 1-3). Türkiye’de ve dünyada müzikle tedavi uygulamaları. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale, Türkiye. http://www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/UcanerOzturk.pdf
UNESCO. (2025). Lifelong learning. Erişim tarihi 16 Ocak 2025, https://unesco.org/lifelong-learning
Ünal, B. (2020). The Effect of the Use of Discussion Types on the Listening Skills of Convicts / Prisoners in Training-Improvement Activities Applied in Criminal Execution Institutions. , 15, 86-106. https://doi.org/10.29329/epasr.2020.323.5.
Yağar, F., & Dökme, S. (2018). Niteliksel araştırmaların planlanması: Araştırma soruları, örneklem seçimi, geçerlik ve güvenirlik. Gazi Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(3), 1-9.
Yanar, A. (2013). Tutuklu ve hükümlülere el sanatları eğitimi verilmesi ve sonuçlarının incelenmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 57-66.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 İrfan Mert ÖZTÜRK
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
