Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Kapsamında EBA Entegrasyonlu Ders Kitaplarının Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri
Özet Görüntüleme: 37
/ 
PDF İndirme: 5
Anahtar Kelimeler:
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, EBA Entegrasyonu, Dijital Ders Kitapları, Öğretmen GörüşleriÖzet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan EBA entegrasyonlu ders kitaplarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2025–2026 eğitim öğretim yılında Rize il merkezinde yer alan Anadolu Lisesi, Fen Lisesi, Sosyal Bilimler Lisesi ve Meslek Lisesi’nde farklı branşlarda görev yapan toplam 11 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla yüz yüze görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Görüşmelerde öğretmenlerin EBA entegrasyonlu ders kitaplarına ilişkin deneyimleri, algıları, karşılaştıkları sorunlar ve geliştirilmesine yönelik görüşleri ele alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek temalar hâlinde sunulmuştur. Araştırma bulguları, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun EBA entegrasyonlu ders kitaplarını pedagojik açıdan öğrenci düzeyine tam olarak uygun bulmadığını göstermektedir. Bununla birlikte, ders kitaplarının bireysel farklılıklara duyarlılık, öğrenme hızına uygunluk ve farklı öğrenme stillerini destekleme açısından görece olumlu değerlendirildiği belirlenmiştir. Öğretmenler, ders kitaplarının dijital içeriklerle zenginleştirilmesini önemli bir yenilik olarak görmekle birlikte; akademik dilin ağırlığı, etkinlik yoğunluğu, ders süresinin yetersizliği ve teknik aksaklıkları önemli sorun alanları olarak ifade etmişlerdir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, EBA entegrasyonlu ders kitaplarının pedagojik uygunluk, içerik düzeyi ve uygulama koşulları açısından yeniden yapılandırılmasına yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Referanslar
Al-Khawaldeh, S., Alzboun, M., & Al-Awmleh, W. (2024). The Effect of Using Digital Educational Content Based on Learning Styles (Audio, Visual, Kinesthetic) on the Achievement and Motivation Towards Learning among Students Enrolled in the "Design and Production Educational Materials" Course at Al al-Bayt University. Educational and Psychological Sciences Series, 3(1), 33–62. https://doi.org/10.59759/educational.v3i1.535
Alzboun, M., Halalsheh, N., Alslaiti, F., Aldreabi, H., & Dahdoul, N. (2023). The Effect of Digital Content Designed Based on Learning Styles on Academic Achievement and Motivation toward Learning. (2023). International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 11(6), 1405-1423. https://doi.org/10.46328/ijemst.3750
Astuti, R., Agustina, P., & Agustina, L. (2025). Analysis of the Influence of Gamification Based Digital Learning Media on Students’ Learning Interests Evolution. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(6), 160–166. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i6.11114
Boşnak, B. (2022). Sivil toplum çalışmalarında yarı yapılandırılmış mülakatlar: Sahadan örnekler. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (51), 239–255.
Chen, H., & Huang, Y. (2024). The Impact of Digital Learning Platforms on Student Motivation in High School. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 39, 391-395. https://doi.org/10.54097/fab4wb46
CClark, E., Davis, O., & Al-Jabri, S. (2025). The Impact of Using Online Learning Platforms on Student Learning Motivation. International Journal of Educational Narratives, 3(2), 114–123. https://doi.org/10.70177/ijen.v3i2.2148
Creswell, J. W. (2021). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.). Siyasal Kitabevi.
Derlean, N. (2024). Increasing Students’ Interest in Learning Fiqh through Digital Interactive Media at MTs Al-Anshor Ambon. ETNOPEDAGOGI: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(2), 35–45. https://doi.org/10.62945/etnopedagogi.v1i2.443
Ebrahimi, F., & Sahragard, R. (2017). Teachers’ perceptions of new English textbooks in Iranian junior high schools. Language Teaching Research, 14, 355–363.
Gur Erdogan, D. & Ayanoglu, C. (2021). Teachers’ Views Regarding the Implementation of Education Programs in Distance Education through the EBA Platform During the Covid-19 Pandemic. Journal of Qualitative Research in Education, (28). https://doi.org/10.14689/enad.28.5
Erfiana, N., & Rohmah, L. (2025). Development of Digital Teaching Materials Through Canva and Book Creator for College Students of Elementary Education. Journal of Integrated Elementary Education, 5(1), 60–87. https://doi.org/10.21580/jieed.v5i1.24060
Fadda, D., Pellegrini, M., Vivanet, G., & Callegher, C. (2021). Effects of digital games on student motivation in mathematics. Journal of Computer Assisted Learning, 38, 304–325. https://doi.org/10.1111/jcal.12618
Kösece, P., Üredi, L., Akbaşlı, S., & Gökalp, S. (2021). Investigation of EBA Digital Education Platform Used as the Medium of Distance Education in Turkey During COVID-19 Pandemic Process in Terms of Critical Thinking Skills. European Journal of Educational Sciences, 8(2), 15-28. https://doi.org/10.19044/ejes.v8no2a15
Kulkarni, S., Lawson-Smith, E., Mongan, L., Westacott, R., & Jackson, D. (2025). Exploring student perceptions of the Osmosis digital learning platform in undergraduate medical education and its influences on motivation and inclusivity. BMC Med Educ, 25, 1041. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07591-z
Li, Y., Chen, D., & Deng, X. (2024). Digital games and learning motivation. PLOS ONE, 19.
Mashuri, S., Ruslin, R., Alhabsyi, F., & Syam, H. (2022). Semi-structured interview: A methodological reflection on the development of a qualitative research instrument in educational studies. IOSR Journal of Research & Method in Education.
Nadeem, M., Oroszlányová, M., & Farag, W. (2023). Digital game-based learning and student engagement. Computers, 12, 177.
Noor, U., Younas, M., Aldayel, H., Menhas, R., & Xu, Q. (2022). Learning behavior and digital platforms. Frontiers in Psychology, 13.
Noppiboon, W., & Sukying, A. (2024). Enhancing English Learning in Thailand: Insights from Thai Teachers on the New Say Hello Textbook Series. Journal of Education and Learning, 13(6), 85-99. https://doi.org/10.5539/jel.v13n6p85
Olivia, O. (2020). Teachers’ perception of English textbooks. JELT.
Osborne, N., & Grant-Smith, D. (2021). In-depth interviewing. In R. Kitchin & N. Thrift (Eds.), Methods in urban analysis (pp. 105–125). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-16-1005-7_6
Popova-Koskarova, R., Kamcevska, B., & Horvatovikj, V. (2025). Printed vs digital textbooks. Trakia Journal of Sciences.
Safitri, D., Awalia, S., Sekaringtyas, T., Nuraini, S., Lestari, I., Suntari, Y., ... & Sudrajat, A. (2022). Improvement of student learning motivation through word-wall-based digital game media. iJIM, 16(06), 189.
Sarı, B.B., Güler, T., Önder, E.Y., & Timur, S. (2020). Secondary School Teachers' Opinions on the Use of Informatics Network (EBA) in Education. Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi, 1(1), 1-11. https://doi.org/10.29329/jpee.2020.282.1
Shalgimbekova, K., Eremeeva, O., & Pronkin, N. (2023). E-textbook effects on student performance. Education and Information Technologies, 29, 3793–3806. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11937-9
Solhi, M., Sak, M., Şahin, Ş., & Yılmaz, S. (2020). English coursebooks evaluation. Journal of Language and Linguistic Studies, 16, 1282–1308. https://doi.org/10.17263/jlls.803714
Solhi, M., Mert, Y., Çelen, Z., & Kısa, R. (2021). Effectiveness of English textbooks. Eurasian Journal of Applied Linguistics. https://doi.org/10.32601/ejal.911493
Vojíř, K., & Rusek, M. (2021). Teachers’ perception of chemistry textbooks. Journal of Baltic Science Education, 20, 316–331.
Yangil, M., & Özdoğan, Ü. (2022). EBA platform use in distance education. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi. https://doi.org/10.29000/rumelide.1132502
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Eğitimde Pedagojik Araştırmalar Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
