İlkokullarda Yetiştirme Programına (İYEP) İlişkin Veli ve Öğrenci Görüşleri
Özet Görüntüleme: 87
/ 
PDF İndirme: 43
Anahtar Kelimeler:
İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP), Veli-Öğrenci Görüşü, Program DeğerlendirmesiÖzet
Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda 2018-2019 öğretim yılında uygulanmaya başlanan ve halihazırda uygulanmasına devam edilmekte olan İlkokullarda Yetiştirme Programı’na (İYEP) ilişkin veli ve öğrenci görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırma, fenomenoloji (olgu bilim) olarak desenlemiştir. Fenomenoloji deseninin kullanıldığı araştırma, Gümüşhane ilinin Kürtün ilçesinde bulunan ve 2022-2023 yılında İYEP desteği alan altı öğrenci ile bu öğrencilerin velileri (altı veli) ile yapılmıştır. Araştırma verileri “Yarı Yapılandırılmış Veli Görüşmesi” “Yarı Yapılandırılmış Öğrenci Görüşmesi” şeklinde hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla elde edilmiştir. Görüşmeler için hazırlanan sorular hakkında, sınıf öğretmenliği ana bilim dalında görev yapan bir öğretim üyesi ile sınıf eğitimi alanında yüksek lisans yapan 13 sınıf öğretmeninin de görüşleri alınmıştır. Görüşmeler bizzat araştırmacı tarafından katılımcıların düşüncelerini rahatlıkla ifade edebilecekleri uygun ortamlarda gerçekleştirilmiştir. Her bir katılımcı ile yirmişer dakikalık görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Yapılan görüşmeler katılımcıların izinleri alınarak kayıt altına alınıştır. Daha sonra bu kayıtlar aynı şekilde yazıya geçirilmiştir. İYEP desteği alan öğrenci ve velileri ile yapılan görüşmeler sonucu elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre araştırma grubunu oluşturan paydaşların (öğrenci, veli) sağlamış olduğu veriler neticesinde öğrenci gelişimine olumlu etkisi olan bu programa ihtiyaç duyulduğu ancak programa dair bazı eksiklerin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Uygulanma aşamasında programla ilgili öğrenci ve velilere yeterli bilgilendirmelerin yapılma konusunda eksikliklerin olduğu, programın başlatılan üçüncü sınıf seviyesinin geç olduğu, verilen ders kapsamının (Türkçe-matematik) az ve süreçte kullanılan kaynakların yetersiz olduğu gibi sorunlara ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, İYEP’in ikinci sınıftan itibaren başlatılması, Millî Eğitim Bakanlığı’nca süreçte kullanılabilecek kaynakların zenginleştirilip öğretmenlere materyal desteği sağlanması ve programdaki ders kapsamının genişletilmesi önerilmiştir (İngilizce, fen bilimleri, hayat bilgisi vb.).
Referanslar
Avlukyarı, N. T. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP)’in öğretmen ve yöneticiler tarafından değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Dilekçi, Ü. (2019). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 433–454.
Demir-Başaran, S., & Narinalp-Yıldız, N. (2017). Türkiye’de ortaokullarda uygulanan destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(29), 1152–1173.
Ergün, M. (2017). Destekleme ve yetiştirme kurslarının yönetici, öğretmen, öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Göksu, İ., & Gülcü, A. (2016). Ortaokul ve liselerde uygulanan destekleme kurslarıyla ilgili öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 153–171.
Gürol, M., & Gül, M. (2021). İlkokullarda yetiştirme programının (İYEP) işlevselliğinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 11(1), 16–33. https://doi.org/10.24315/tred.629316
İdin, Ş., & Tozlu, İ. (2012). Milli Eğitim müdürlüğü tarafından ücretsiz olarak düzenlenen seviye belirleme sınavı kurslarının 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji ders başarısına etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 82–91.
Kozikoğlu, İ., & Tosun, Y. (2020). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşleri: Nitel bir çözümleme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53(3), 903–930. https://doi.org/10.30964/auebfd.679050
Millî Eğitim Bakanlığı. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu, 1739 sayılı Kanun. Resmî Gazete, 14574.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2019a). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü.
Millî Eğitim Bakanlığı. (MEB). (2019b). İlkokullarda yetiştirme programı uygulama kılavuzu.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2019c). Millî Eğitim Bakanlığı ilkokullarda yetiştirme programı yönergesi.
Millî Eğitim Bakanlığı, Temel Eğitim Müdürlüğü. (2018). 30 soruda ilkokullarda yetiştirme programı (İYEP).
Örs, E. (2019). Bir ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinin okuma yazma öğrenimi üzerine durum çalışması. HAYEF Journal of Education, 16(1), 68 88.
Özdoğru, M. (2022). İlkokullarda yetiştirme programının (İYEP) değerlendirilmesi. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 6(1), 53–63.
Öztürk, M. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ilkokullarda yetiştirme programı (İYEP) hakkındaki görüşleri: Türkçe dersi. Van: AVESİS Yayınları.
Toptaş, V., & Karaca, E. T. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) kapsamındaki matematik derslerini yürüten sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 417–431.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Eğitimde Pedagojik Araştırmalar Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
